TDA/H

Trouble du Déficit de l’Attention et des fonctions exécutives, avec/sans Hyperactivité

Ce trouble se manifeste par une impulsivité comportementale et cognitive associée à une atteinte importante des capacités d’attention. L’hyperactivité (agitation motrice constante) peut être un symptôme associé ou non.

Critères de diagnostic du DSM-5

Critères d’inattention :

• Souvent, ne parvient pas à prêter attention aux détails, ou fait des fautes d’étourderie dans les devoirs scolaires, le travail ou d’autres activités ;
• A souvent du mal à soutenir son attention au travail ou dans les jeux ;
• Semble ne pas écouter quand on lui parle personnellement ;
• Souvent, ne se conforme pas aux consignes et ne parvient pas à mener à terme ses devoirs scolaires, ses tâches domestiques, ou ses obligations professionnelles ;
• A du mal à organiser ses travaux ou ses activités ;
• Souvent , évite, fait à contrecœur, les tâches qui nécessitent un effort mental soutenu ;
• Egare souvent les objets nécessaires à son travail ou à ses activités ;
• Se laisse souvent distraire par des stimuli externes ;
• A des oublis fréquents dans la vie quotidienne

Critères d’hyperactivité :

• Remue souvent les mains ou les pieds, se tortille sur son siège ;
• Se lève souvent en classe ou dans d’autres situations où il est supposé rester assis ;
• Souvent, court grimpe etc. dans des situations où cela est inapproprié;
• Souvent, a du mal à se tenir tranquille dans les jeux ou activités de loisir ;
• Est souvent « sur la brèche », « monté sur ressorts »;
• Parle souvent trop

Critères d’impulsivité :

• Laisse souvent échapper la réponse à une question qui n’est pas encore entièrement posée ;
• A souvent du mal à attendre son tour ;
• Interrompt souvent les autres ou impose sa présence

• Certains symptômes d’hyperactivité-impulsivité ou d’inattention ayant provoqué une gène fonctionnelle étaient présents avant l’âge de 7 ans;
• Présence d’un certain degré de gêne fonctionnelle lié aux symptômes dans 2 ou plusieurs types d’environnement (école, travail, maison) ;
• Mise en évidence d’une altération cliniquement significative du fonctionnement social, scolaire ou professionnel;
• Pas de psychopathologie, retard mental ou trouble mental

Ce trouble toucherait 8-12% des enfants, 4% des adultes. Les différentes combinaisons possibles des critères diagnostic du DSM donneraient plus de 40.000 combinaisons différentes. Il serait sur le continuum de la normalité et possèderait une comorbidité importante.

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